今天，小贝老师想和大家来聊聊《地球上的星星》这部电影。

影片主人公8岁的伊夏，是个拥有自己快乐小世界的小孩，但在父母、师长、同学、邻居的眼里，他却是个不折不扣的笨蛋。

拼写，怎么学都会出错；数学，基本上答不出来；无法正常阅读，说“字母在跳舞”；成绩差，屡次留级……

在以考试分数为荣的大环境下，他受到的冷嘲热讽越多，表现就越差。后来，父母将他转至外地的一所寄宿学校，而老师的“棍棒式教育”摧毁了他最后的自信心。伊夏逐渐走向自闭。

幸运的是，这所寄宿学校新来了一位不按规矩出牌的美术代课老师尼克。

尼克老师在伊夏的身上看到自己曾经的影子，很快发现伊夏学习不好的深层原因：读写障碍。在尼克的引领下，伊夏重拾自信，克服了读写障碍，释放出自己惊人的绘画天赋和创造力。

可以说，是尼克拯救了伊夏，把他从濒临崩坏的边缘拉了回来。

伊夏就是那颗曾经被乌云遮蔽的黯淡星，因为有一位好老师慧眼识珠，为其拨开云雾，最终被人见到其光亮。

成绩不好，孩子就是“笨”吗？

知乎上有个提问：“为什么在中国很少听说阅读障碍和失语症？”

有一个高赞回答说，那是因为我们把各种障碍症统一称作：笨。

基因差异决定这地球上不会有完全一样的两个人。每个人都是特别的，当然每个人的能力也会有差异。

可又有多少孩子因考试成绩就被简单粗暴打上“好学生”、“笨学生”、“问题儿童”的标签？

就像影片中的伊夏一样。

在尼克老师之前，没有人看出伊夏的“特殊症状”，也没有人去深度挖掘他的天赋。他只能在家人的不理解、老师的责骂、同学的嘲笑中，陷入无人理解的绝望。

每一粒种子都有一片适合它的土壤。尊重孩子的差异，找出每个孩子身上的个性、优点、长处，让孩子自尊、自信，这是比一时的考试成绩，更重要的东西。

教育是让每个人成为更好的自己，拥有灵魂。

探索内心，让想象力飞一会儿

尼克老师的第一堂美术课上，不像以往老师让学生临摹物体，而是让孩子们自由画画。

有孩子问：“可是要画什么，桌子上什么也没有呀？”

尼克回复到：“这张桌子太小，容不下你们的想象力。探索你内心的画面，然后画在纸上。”

小孩子最是喜欢天马行空，可是为什么很多人感觉越长大，想象力就越贫乏呢？

可能是已经后天被“驯化”了吧，就像影片里提问的小孩一样。

而尼克老师践行的恰恰是素质教育，他关注孩子的想象力、创造力。

哲学家狄德罗说：“想象，这是一种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物，也就不成其为人。”

没有想象力的人，不会有创新精神；丢掉想象力的教育，会让后代丧失创新动力。

培养孩子的想象力，除了画画，其他方法也有很多。机器人编程、软件编程就是其中一种。

比如在贝尔机器人编程中心，指导师会结合动画、游戏、角色扮演等多种途径激发孩子的想象力，通过编程打造独创的机器人，让孩子在思考问题、解决问题、动手做中学会新创造，教会孩子不断表达自我、发展自我意识。

点亮微光，星星之火可以燎原

传说中所罗门群岛的原著民，如果需要开辟森林做耕地，他们并不会直接去砍树。他们会一群人围着要砍伐的树木，进行恶毒地咒骂。要不了多久，树木就会自行枯萎倒地。

这是尼克老师为伊夏父亲讲述的一个小故事，它有逻辑上的bug，但不妨发人深省。

正如郑渊洁说：“人性的本质是渴望被欣赏，被欣赏能让孩子长成参天大树，贬低则会让孩子枯萎畸形。”

“棍棒教育”、“打击式教育”对孩子身心的摧残，在伊夏身上显露无疑，甚至差点摧毁了他的天赋才能。其实他是会发光的星星呀。

很多时候，孩子陷入不自信的困境泥沼，很大程度上是缺少了正确的教育引导。

在贝尔机器人编程中心，我们践行“有趣有爱”的价值观，尊重教育规律，尊重孩子。通过玩中做、做中学，在快乐的学习氛围中，孩子的想象力、创造力更容易激发，亦越容易通过亲手创造的机器人产生成就感和提升自信心。

这个世界，因为人与人的不同而色彩斑斓，因人类永无止境的想象力而日新月异。孩子都是地球上的星星，而教育的目的就是点亮这些微光，即便是黯淡的星，也会有光芒。孩子是未来世界的主人翁，星星之火，可以燎原。

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